Sheriema: Ed. Tech. 2

Aralin 1: Titser (Kabanata 1) ni Genoveva Edroza-Matute

Kasanayang Pampanitikan: Pagsusuri Batay

sa Teoryang Humanismo

Tatlong Araw sa Isang Linggo

Paglalahad ng mga

Katanungan:
Ang pagiging guro ay sinasabing pinakamahirap ngunit siyang maituturing na tinatangi sa lahat ng propesyon. Pagsisikap at sakripisyo ang isinasaalang-alang ng bawat guro sa pagtupad nila ng kanilang tungkulin. Subalit, bakit kaya may ilang taong nangmamaliit ng kursong pagiging guro? Makatwiran nga bang ituring ang pagiging guro na isang trabahong alipin?

Mga Layunin: Sa pagbabasa ng kuwentong ito ni Matute, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

1. naipaliliwanag ang mensahe ng napanood na video clip;

2. naibibigay ang kahulugan ng mga salita batay sa pagkakagamit nito sa pangungusap;

3. nababasa ng akda mula sa web resources;

4. nasusuri ang akda batay sa teoryang Humanismo;

5. nasusuri ang mga tauhan sa akda batay sa katangian, damdamin at saloobin ng mga ito;

6. nakalilikha ng tula na nagpapakita ng kanilang pagpapahalaga sa bawat guro; at

7. nakapagsasaliksik ng ibang kaisipan batay sa paksang ibinigay sa pamamagitan ng pakikipanayam.

Mga Teknolohiyang

Kakailanganin: Ang mga sumusunod na teknolohiya ang kinakailangan para sa aralin:

1. kompyuter o sariling laptop para mabasa ang teksto mula sa ibinigay na web resources.

2. mga kagamitan sa pagpapanood at pagpepresenta (LCD projector at speaker) at sa paglinang ng talasalitaan ng mga mag-aaral.

Rationale sa Paggamit

ng ICT: Ang mga kagamitang ICT ay ginagamit sa pagtuturo ng kwentong “ Titser” (Kabanata1) ni Genoveva Edroza-Matute, para sa mga sumusunod na kadahilanan:

1. maakay ang interes ng mga mag-aaral na makinig at makibahagi sa talakayan;

2. mas madaling mahanap ng mga mag-aaral ang tekstong babasahin sa pamamagitan ng internet;

3. nakakatulong ito upang malinang at mapalawak ang kaalaman ng mga mag-aaral;

4. malinang sa bawat mag-aaral ang kooperasyon at pakikisalamuha sa kanilang kamag-aral sa pamamagitang ng pakitang gawain; at

5. malinang ang kakayahan ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa pag-aaral at masanay sila sa paggamit nito.

Estratehiya sa

Pagpapatupad: (Sa pagtatalakay sa aralin, magpagawa ng sariling folder ng mga mag-aaral sa desktop na siyang gagamitin nila sa kanilang mga gawain.)

Paglalakbay

Sa pagsisimula ng aralin, ipapanood ang isang video clip na pinamagatang “Make A Difference” sa mga mag-aaral. Akayin ang interes ng mga mag-aaral na panoorin itong mabuti. Magbigay ng mga panubaybay na tanong sa mga mag-aaral habang sila’y nanonood upang magkaroon na sila ng mga gabay na katanungan

Pag-uugnay

Magsimulang talakayin ang tungkol sa pinanood na video clip. Sa mga ibinigay na katanungan bago sinimulan ang panonood, akayin ang interes ng mga mag-aaral upang makibahagi sa ginagawang talakayan. Himukin ang mga mag-aaral na magbahagi ng kanilang sariling saloobin at reaksyon hinggil sa pinanood at kung anong ang mensaheng nais ipabatid nito.

Data Processing

Paghawan ng Balakid

Sa puntong ito, hahatiin ang klase sa apat na pangkat na may tig-lilimang miyembro. Magkakaroon ng laro ang mga mag-aaral. Tatawagin itong “Buuin Mo Ako!”. Ibibigay ng mga mag-aaral ang kasingkahulugan ng mga salitang nasalungguhitan sa pangungusap sa pamamagitan ng pag-aayos sa mga ginulong letra.

Tingnan ang nailakip na Gawain 1A at 1B.

Paglalahad

Ipabasa ang akdang, “Titser” (Kabanata1) ni Genoveva Edroza-Matute sa mga mag-aaral. Babasahin nila ang kopya ng kwento sa internet sa pamamagitan ng sumusunod na web resources.

http://markjan-markjan.blogspot.com/2009/08/titser-kabanata-i-ni- liwaywayb-arceo.html

Pagtalakay

Matapos basahin ang akda, magbibigay ng mga katanungan ang guro hinggil dito. Sasagutan ng mga mag-aaral ang inihandang gawain at ang kanilang kasagutan ay ipadadala nila sa pamamagitan ng kanilang email-address. Pagkatapos, talakayin ang teksto upang lalo nilang maunawaan ang kwento.

Tingnan ang nailakip na Gawain 2A at 2B.

Pagpapayamang Gawain

Sa bahaging ito, magpagawa ng tula ang mga mag-aaral na nagpapakita ng pagbibigay halaga nila sa kanilang guro. Gagawa sila ng limang saknong ng tula na may sukat at tugma at may apat na taludtod sa bawat saknong. Pagkatapos, gagawan nila ito ng isang video gamit ang movie maker at iprepresenta ito sa klase.

Pagkatapos ay magbibigay ang mga mag-aaral ng kanilang komento tungkol sa ginawa ng bawat grupo.

Pagdaong

Hikayatin ang mga mag-aaral na magbahagi ng kanilang mga natutunan tungkol sa tinalakay na aralin at sa mga gawaing kanilang ginawa.

Student

Assessment Ang mga mag-aaral ay may susunding pamantayan:

Multimedia Presentation 25%

Interaksyon/ Partisipasyon 35%

Mga Gawaing Sulatin 25%

Pansariling Repleksyon 15%

Total 100%

Repleksyon at

Mungkahi: Sa presentasyon gamit ang multimedia presentation, maaaring gawin ito gamit ang powerpoint presentation bilang pamalit kung walang Movie Maker application. Igawan din ng rubric ang presentasyon gamit ang powerpoint at ipaliwanag ito sa mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay malaya ding i-upload ang ginawa nilang video sa Youtube.com.

Ang mga mag-aaral ay kailangang magpasa ng mga ginawa nilang presentasyon at i-save ito sa compact disk (CD).

Inihanda nina:

ASUNCION, MARITES

DOMINGO, SHERYL

RIETA, ADELYN

BSE III-A

GAWAIN 1 A

Panuto: Ibigay ang mga kasingkahulugan ng mga salitang nasalungguhitan sa loob ng pangungusap sa pamamagitan ng pagbuo ng mga ginulong letra.

1. Hindi naikubli sa paningin ng matanda ang

T A N A G I O

waring walang nadaramang pagod o hirap

ang anak.